Matemática Enade 2025

Matemática — Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera

UNOPAR

Londrina / PR

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EaD Universidade Privada com fins lucrativos Código do curso: 1190159

Avaliação Teórica 41,9 763 concluintes com resultado válido

Concluintes ≥ Padrão 1 24,1% igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência

Conceito Enade (Faixa)

conceito oficial da edição 2025

Pretendem exercer o magistério 83,9% 949 respondentes

Recomendação do curso 8,7/10 949 respondentes

1. Desempenho

Avaliação Teórica

Resultado agregado dos concluintes com desempenho válido na edição selecionada.

Nota média 41,9 escala de 0 a 100

763 concluintes com resultado válido

A nota é apresentada como resultado oficial agregado do curso. O site não converte essa média em selo, cor de qualidade ou classificação própria.

24,1%

Concluintes igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência
Indicador oficial publicado pelo Inep para o curso nesta edição.

Conceito Enade (Faixa) é o conceito oficial da edição e é apresentado separadamente da nota média da Avaliação Teórica.

2. Escolha e permanência

Por que escolheram a instituição e o que marcou a permanência

As respostas abaixo descrevem contexto e experiência; não constituem nota de qualidade do curso.

Q12

Escolha da instituição

Principal razão para ter escolhido a instituição de educação superior.

Preço da mensalidade32,5%

Facilidade de acesso19,5%

Qualidade/reputação16,1%

Outro motivo12,8%

Proximidade da minha residência11,1%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Preço da mensalidade	308	32,5%
Facilidade de acesso	185	19,5%
Qualidade/reputação	153	16,1%
Outro motivo	121	12,8%
Proximidade da minha residência	105	11,1%
Possibilidade de ter bolsa de estudo	48	5,1%
Gratuidade	18	1,9%
Proximidade do meu trabalho	7	0,7%
Foi a única onde tive aprovação	4	0,4%

Base: 949 respondentes

Q14

Dificuldades de permanência

Fator que dificultou a permanência no ensino superior.

Não tive dificuldades48,8%

Necessidade de trabalhar15,4%

Falta de tempo para estudar12,9%

Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades11,9%

Não sei ou não quero responder5,0%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Não tive dificuldades	463	48,8%
Necessidade de trabalhar	146	15,4%
Falta de tempo para estudar	122	12,9%
Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades	113	11,9%
Não sei ou não quero responder	47	5,0%
Falta de recursos financeiros para se manter estudando	36	3,8%
A modalidade de ensino não incentivava os estudos	10	1,1%
Dificuldade de deslocamento para a instituição	6	0,6%
Falta de recursos financeiros para comprar material e/ou equipamentos requeridos pelo curso	4	0,4%
Dificuldade de relacionamento com professores	1	0,1%
O conteúdo do curso não fazia sentido	1	0,1%
Comportamento discriminatório por professores/colegas em relação a alguma condição particular	0	0,0%
Dificuldade de relacionamento com colegas	0	0,0%

Base: 949 respondentes

Q15

Auxílio permanência

Tipo de auxílio permanência recebido.

Nenhum98,0%

Outro tipo de auxílio0,9%

Auxílio alimentação0,4%

Auxílio moradia e alimentação0,3%

Auxílio moradia0,2%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	930	98,0%
Outro tipo de auxílio	9	0,9%
Auxílio alimentação	4	0,4%
Auxílio moradia e alimentação	3	0,3%
Auxílio moradia	2	0,2%
Auxílio permanência	1	0,1%

Base: 949 respondentes

Q16

Bolsas acadêmicas

Bolsas acadêmicas recebidas, como iniciação científica, extensão, monitoria, PET, PIBID e Residência Pedagógica.

Nenhum88,7%

Outro tipo de bolsa acadêmica8,6%

Bolsa PIBID1,2%

Bolsa de iniciação científica1,0%

Bolsa Residência Pedagógica0,7%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	838	88,7%
Outro tipo de bolsa acadêmica	81	8,6%
Bolsa PIBID	11	1,2%
Bolsa de iniciação científica	9	1,0%
Bolsa Residência Pedagógica	7	0,7%
Bolsa de monitoria/tutoria	3	0,3%
Bolsa de extensão	1	0,1%
Bolsa PET	0	0,0%

Base: 945 respondentes Múltipla seleção

O estudante podia indicar mais de uma opção; por isso, os percentuais podem somar mais de 100%.

3. Futuro profissional

E depois da graduação?

Intenção de ingresso no magistério, setor de atuação pretendido e relação com a PND na edição de 2025.

83,9% pretendem exercer o magistério

Q18

Intenção de exercer o magistério

O percentual em destaque soma as respostas “sim” como atuação principal e “sim” como atuação secundária.

Sim, como atuação profissional principal72,2%

Sim, mas esta não será a minha atuação profissional principal11,7%

Não2,4%

Ainda não decidi13,7%

Base: 949 respondentes.

Q19

Atuação em cinco anos

Setor ou posição em que pretende atuar daqui a cinco anos.

Em escola pública, como professor78,2%

Em escola/instituição pública, na gestão educacional9,9%

Em outro campo de atuação profissional não vinculado à educação5,9%

Em escola privada, como professor4,7%

Em escola/instituição privada, na gestão educacional1,3%

Base: 949 respondentes

Q70

Interesse na PND 2025

Interesse em participar ou usar os resultados do Enade das Licenciaturas no contexto da PND 2025.

Quero ser professor da rede pública69,0%

Sou professor temporário e quero ser professor efetivo15,5%

Não pretendo usar os resultados do Enade das Licenciaturas para a Prova Nacional Docente7,2%

Sou professor da rede pública e quero ampliar a carga horária na mesma rede de ensino5,6%

Sou professor da rede pública e quero complementar a carga horária de trabalho em outra rede de ensino1,7%

Sou professor da rede pública e quero atuar em rede de ensino de outro estado/município1,1%

Base: 949 respondentes

Questão temporal da edição de 2025; não presumimos comparabilidade automática com futuras edições.

4. Preparação para a docência

Como os concluintes avaliam sua formação para ensinar

A escala vai de 1, “Discordo totalmente”, a 6, “Concordo totalmente”. “Não sei responder” e “Não se aplica” permanecem separados e não entram na distribuição principal.

1 Discordo totalmente 2 Discordo 3 Discordo parcialmente 4 Concordo parcialmente 5 Concordo 6 Concordo totalmente

Experiência de formação

Q20

Extensão universitária

Oportunidades de participar de programas, projetos ou atividades de extensão.

690 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 221 (23,3%) Não se aplica: 38 (4,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	59	8,6%
2 — Discordo	31	4,5%
3 — Discordo parcialmente	94	13,6%
4 — Concordo parcialmente	100	14,5%
5 — Concordo	119	17,2%
6 — Concordo totalmente	287	41,6%

Q27

Domínio dos professores

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados.

917 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 21 (2,2%) Não se aplica: 11 (1,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	1,0%
2 — Discordo	10	1,1%
3 — Discordo parcialmente	39	4,3%
4 — Concordo parcialmente	97	10,6%
5 — Concordo	186	20,3%
6 — Concordo totalmente	576	62,8%

Q35

Teoria e prática

Articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

894 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 36 (3,8%) Não se aplica: 19 (2,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	18	2,0%
2 — Discordo	19	2,1%
3 — Discordo parcialmente	84	9,4%
4 — Concordo parcialmente	136	15,2%
5 — Concordo	203	22,7%
6 — Concordo totalmente	434	48,5%

Formação para ensinar

Q46

Planejamento do ensino

Preparação para planejar o ensino considerando currículo, conhecimentos prévios, origens, experiências e interesses dos estudantes.

929 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 16 (1,7%) Não se aplica: 4 (0,4%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Planejar o ensino considerando a proposta curricular, os conhecimentos prévios, as origens culturais, as experiências de vida e os interesses de todos os estudantes.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	8	0,9%
2 — Discordo	9	1,0%
3 — Discordo parcialmente	32	3,4%
4 — Concordo parcialmente	110	11,8%
5 — Concordo	211	22,7%
6 — Concordo totalmente	559	60,2%

Q50

Saber o conteúdo e saber ensinar

Domínio dos conhecimentos específicos da área e capacidade percebida de ensiná-los.

927 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 18 (1,9%) Não se aplica: 4 (0,4%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Dominar os conhecimentos específicos da minha área de formação e saber como ensiná-los.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	6	0,6%
2 — Discordo	10	1,1%
3 — Discordo parcialmente	33	3,6%
4 — Concordo parcialmente	103	11,1%
5 — Concordo	210	22,7%
6 — Concordo totalmente	565	60,9%

Q52

Educação inclusiva

Uso de estratégias e recursos para aprendizagem de estudantes da educação especial.

901 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 40 (4,2%) Não se aplica: 8 (0,8%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Utilizar diferentes estratégias e recursos para a aprendizagem dos estudantes do público da educação especial (alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação).

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	1,0%
2 — Discordo	13	1,4%
3 — Discordo parcialmente	48	5,3%
4 — Concordo parcialmente	126	14,0%
5 — Concordo	204	22,6%
6 — Concordo totalmente	501	55,6%

Prática docente

Q56

Gestão da sala de aula

Gestão de espaço, tempo, materiais e recursos pedagógicos.

915 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 23 (2,4%) Não se aplica: 11 (1,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Realizar a gestão da sala de aula, considerando diferentes aspectos como a organização de espaços físicos, o aproveitamento do tempo, a seleção de materiais e recursos pedagógicos.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	5	0,5%
2 — Discordo	6	0,7%
3 — Discordo parcialmente	42	4,6%
4 — Concordo parcialmente	96	10,5%
5 — Concordo	230	25,1%
6 — Concordo totalmente	536	58,6%

Q58

Engajamento dos estudantes

Estratégias para manter os estudantes interessados e engajados em ambiente seguro, organizado e respeitoso.

916 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 24 (2,5%) Não se aplica: 9 (0,9%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Desenvolver estratégias de gestão de sala de aula que busquem manter os alunos interessados e engajados nas atividades pedagógicas, criando um ambiente seguro, organizado e respeitoso.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	2	0,2%
2 — Discordo	9	1,0%
3 — Discordo parcialmente	35	3,8%
4 — Concordo parcialmente	101	11,0%
5 — Concordo	225	24,6%
6 — Concordo totalmente	544	59,4%

Q64

Reflexão sobre a prática docente

Revisão e readequação da própria prática pedagógica como parte da formação docente.

926 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 19 (2,0%) Não se aplica: 4 (0,4%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Refletir permanentemente sobre a minha prática pedagógica, revisando-a e readequando-a sempre que necessário.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	4	0,4%
2 — Discordo	3	0,3%
3 — Discordo parcialmente	41	4,4%
4 — Concordo parcialmente	87	9,4%
5 — Concordo	206	22,2%
6 — Concordo totalmente	585	63,2%

5. Recomendação

Os concluintes recomendariam este curso?

A Q68 usa escala oficial de 0 a 10. O site apresenta média e distribuição sem converter o resultado em NPS.

8,7 média de 0 a 10 949 respondentes

0 0%

1 0%

2 0%

3 1%

4 1%

5 3%

6 3%

7 11%

8 18%

9 12%

10 50%

Fonte e metodologia

Como interpretar os dados

Dados oficiais

Os resultados têm origem nos microdados oficiais do Enade das Licenciaturas, publicados pelo Inep, e são organizados por edição e código oficial de curso.

Base sempre visível

Os percentuais são acompanhados da quantidade de respondentes. Respostas inválidas ou ausentes não são reinterpretadas pelo site.

Sem índice próprio

As percepções dos concluintes não são convertidas em selo, nota sintética ou ranking criado pelo A Melhor Faculdade.

Série histórica com cautela

Novas edições poderão ser incorporadas, mas comparações ao longo do tempo só serão exibidas quando a equivalência das questões estiver validada.