Matemática Enade 2025

Matemática — CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

Curitiba / PR

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EaD Centro Universitário Privada com fins lucrativos Código do curso: 1315060

Avaliação Teórica 48,4 646 concluintes com resultado válido

Concluintes ≥ Padrão 1 45,0% igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência

Conceito Enade (Faixa)

conceito oficial da edição 2025

Pretendem exercer o magistério 88,2% 1007 respondentes

Recomendação do curso 8,7/10 1007 respondentes

1. Desempenho

Avaliação Teórica

Resultado agregado dos concluintes com desempenho válido na edição selecionada.

Nota média 48,4 escala de 0 a 100

646 concluintes com resultado válido

A nota é apresentada como resultado oficial agregado do curso. O site não converte essa média em selo, cor de qualidade ou classificação própria.

45,0%

Concluintes igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência
Indicador oficial publicado pelo Inep para o curso nesta edição.

Conceito Enade (Faixa) é o conceito oficial da edição e é apresentado separadamente da nota média da Avaliação Teórica.

2. Escolha e permanência

Por que escolheram a instituição e o que marcou a permanência

As respostas abaixo descrevem contexto e experiência; não constituem nota de qualidade do curso.

Q12

Escolha da instituição

Principal razão para ter escolhido a instituição de educação superior.

Qualidade/reputação26,7%

Preço da mensalidade24,9%

Facilidade de acesso17,9%

Outro motivo13,5%

Proximidade da minha residência7,2%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Qualidade/reputação	269	26,7%
Preço da mensalidade	251	24,9%
Facilidade de acesso	180	17,9%
Outro motivo	136	13,5%
Proximidade da minha residência	73	7,2%
Gratuidade	70	7,0%
Possibilidade de ter bolsa de estudo	20	2,0%
Proximidade do meu trabalho	5	0,5%
Foi a única onde tive aprovação	3	0,3%

Base: 1007 respondentes

Q14

Dificuldades de permanência

Fator que dificultou a permanência no ensino superior.

Não tive dificuldades49,3%

Falta de tempo para estudar16,2%

Necessidade de trabalhar14,3%

Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades9,1%

Não sei ou não quero responder5,4%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Não tive dificuldades	496	49,3%
Falta de tempo para estudar	163	16,2%
Necessidade de trabalhar	144	14,3%
Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades	92	9,1%
Não sei ou não quero responder	54	5,4%
Falta de recursos financeiros para se manter estudando	37	3,7%
Dificuldade de deslocamento para a instituição	12	1,2%
A modalidade de ensino não incentivava os estudos	4	0,4%
Comportamento discriminatório por professores/colegas em relação a alguma condição particular	2	0,2%
Falta de recursos financeiros para comprar material e/ou equipamentos requeridos pelo curso	1	0,1%
Dificuldade de relacionamento com professores	1	0,1%
O conteúdo do curso não fazia sentido	1	0,1%
Dificuldade de relacionamento com colegas	0	0,0%

Base: 1007 respondentes

Q15

Auxílio permanência

Tipo de auxílio permanência recebido.

Nenhum95,1%

Outro tipo de auxílio2,1%

Auxílio permanência1,1%

Auxílio alimentação0,7%

Auxílio moradia e alimentação0,6%

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Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	958	95,1%
Outro tipo de auxílio	21	2,1%
Auxílio permanência	11	1,1%
Auxílio alimentação	7	0,7%
Auxílio moradia e alimentação	6	0,6%
Auxílio moradia	4	0,4%

Base: 1007 respondentes

Q16

Bolsas acadêmicas

Bolsas acadêmicas recebidas, como iniciação científica, extensão, monitoria, PET, PIBID e Residência Pedagógica.

Nenhum88,2%

Bolsa PIBID4,7%

Bolsa de iniciação científica3,8%

Outro tipo de bolsa acadêmica3,2%

Bolsa Residência Pedagógica2,8%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	886	88,2%
Bolsa PIBID	47	4,7%
Bolsa de iniciação científica	38	3,8%
Outro tipo de bolsa acadêmica	32	3,2%
Bolsa Residência Pedagógica	28	2,8%
Bolsa de monitoria/tutoria	25	2,5%
Bolsa de extensão	18	1,8%
Bolsa PET	5	0,5%

Base: 1005 respondentes Múltipla seleção

O estudante podia indicar mais de uma opção; por isso, os percentuais podem somar mais de 100%.

3. Futuro profissional

E depois da graduação?

Intenção de ingresso no magistério, setor de atuação pretendido e relação com a PND na edição de 2025.

88,2% pretendem exercer o magistério

Q18

Intenção de exercer o magistério

O percentual em destaque soma as respostas “sim” como atuação principal e “sim” como atuação secundária.

Sim, como atuação profissional principal79,2%

Sim, mas esta não será a minha atuação profissional principal8,9%

Não3,2%

Ainda não decidi8,6%

Base: 1007 respondentes.

Q19

Atuação em cinco anos

Setor ou posição em que pretende atuar daqui a cinco anos.

Em escola pública, como professor77,1%

Em escola/instituição pública, na gestão educacional8,7%

Em escola privada, como professor6,9%

Em outro campo de atuação profissional não vinculado à educação4,0%

Em escola/instituição privada, na gestão educacional3,4%

Base: 1007 respondentes

Q70

Interesse na PND 2025

Interesse em participar ou usar os resultados do Enade das Licenciaturas no contexto da PND 2025.

Quero ser professor da rede pública44,5%

Sou professor temporário e quero ser professor efetivo24,8%

Sou professor da rede pública e quero ampliar a carga horária na mesma rede de ensino12,0%

Não pretendo usar os resultados do Enade das Licenciaturas para a Prova Nacional Docente10,0%

Sou professor da rede pública e quero complementar a carga horária de trabalho em outra rede de ensino5,0%

Sou professor da rede pública e quero atuar em rede de ensino de outro estado/município3,7%

Base: 1007 respondentes

Questão temporal da edição de 2025; não presumimos comparabilidade automática com futuras edições.

4. Preparação para a docência

Como os concluintes avaliam sua formação para ensinar

A escala vai de 1, “Discordo totalmente”, a 6, “Concordo totalmente”. “Não sei responder” e “Não se aplica” permanecem separados e não entram na distribuição principal.

1 Discordo totalmente 2 Discordo 3 Discordo parcialmente 4 Concordo parcialmente 5 Concordo 6 Concordo totalmente

Experiência de formação

Q20

Extensão universitária

Oportunidades de participar de programas, projetos ou atividades de extensão.

778 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 182 (18,1%) Não se aplica: 47 (4,7%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	37	4,8%
2 — Discordo	32	4,1%
3 — Discordo parcialmente	63	8,1%
4 — Concordo parcialmente	81	10,4%
5 — Concordo	139	17,9%
6 — Concordo totalmente	426	54,8%

Q27

Domínio dos professores

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados.

951 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 46 (4,6%) Não se aplica: 10 (1,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	8	0,8%
2 — Discordo	10	1,1%
3 — Discordo parcialmente	35	3,7%
4 — Concordo parcialmente	95	10,0%
5 — Concordo	208	21,9%
6 — Concordo totalmente	595	62,6%

Q35

Teoria e prática

Articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

942 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 48 (4,8%) Não se aplica: 17 (1,7%)

Ver pergunta oficial e distribuição

O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	10	1,1%
2 — Discordo	20	2,1%
3 — Discordo parcialmente	58	6,2%
4 — Concordo parcialmente	103	10,9%
5 — Concordo	216	22,9%
6 — Concordo totalmente	535	56,8%

Formação para ensinar

Q46

Planejamento do ensino

Preparação para planejar o ensino considerando currículo, conhecimentos prévios, origens, experiências e interesses dos estudantes.

946 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 45 (4,5%) Não se aplica: 16 (1,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Planejar o ensino considerando a proposta curricular, os conhecimentos prévios, as origens culturais, as experiências de vida e os interesses de todos os estudantes.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	13	1,4%
2 — Discordo	8	0,8%
3 — Discordo parcialmente	43	4,5%
4 — Concordo parcialmente	107	11,3%
5 — Concordo	203	21,5%
6 — Concordo totalmente	572	60,5%

Q50

Saber o conteúdo e saber ensinar

Domínio dos conhecimentos específicos da área e capacidade percebida de ensiná-los.

953 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 43 (4,3%) Não se aplica: 11 (1,1%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Dominar os conhecimentos específicos da minha área de formação e saber como ensiná-los.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	0,9%
2 — Discordo	6	0,6%
3 — Discordo parcialmente	39	4,1%
4 — Concordo parcialmente	108	11,3%
5 — Concordo	201	21,1%
6 — Concordo totalmente	590	61,9%

Q52

Educação inclusiva

Uso de estratégias e recursos para aprendizagem de estudantes da educação especial.

922 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 59 (5,9%) Não se aplica: 26 (2,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Utilizar diferentes estratégias e recursos para a aprendizagem dos estudantes do público da educação especial (alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação).

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	21	2,3%
2 — Discordo	23	2,5%
3 — Discordo parcialmente	60	6,5%
4 — Concordo parcialmente	129	14,0%
5 — Concordo	193	20,9%
6 — Concordo totalmente	496	53,8%

Prática docente

Q56

Gestão da sala de aula

Gestão de espaço, tempo, materiais e recursos pedagógicos.

918 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 58 (5,8%) Não se aplica: 31 (3,1%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Realizar a gestão da sala de aula, considerando diferentes aspectos como a organização de espaços físicos, o aproveitamento do tempo, a seleção de materiais e recursos pedagógicos.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	18	2,0%
2 — Discordo	17	1,9%
3 — Discordo parcialmente	59	6,4%
4 — Concordo parcialmente	116	12,6%
5 — Concordo	202	22,0%
6 — Concordo totalmente	506	55,1%

Q58

Engajamento dos estudantes

Estratégias para manter os estudantes interessados e engajados em ambiente seguro, organizado e respeitoso.

932 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 50 (5,0%) Não se aplica: 25 (2,5%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Desenvolver estratégias de gestão de sala de aula que busquem manter os alunos interessados e engajados nas atividades pedagógicas, criando um ambiente seguro, organizado e respeitoso.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	22	2,4%
2 — Discordo	16	1,7%
3 — Discordo parcialmente	52	5,6%
4 — Concordo parcialmente	107	11,5%
5 — Concordo	207	22,2%
6 — Concordo totalmente	528	56,7%

Q64

Reflexão sobre a prática docente

Revisão e readequação da própria prática pedagógica como parte da formação docente.

939 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 44 (4,4%) Não se aplica: 24 (2,4%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Refletir permanentemente sobre a minha prática pedagógica, revisando-a e readequando-a sempre que necessário.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	10	1,1%
2 — Discordo	17	1,8%
3 — Discordo parcialmente	54	5,8%
4 — Concordo parcialmente	99	10,5%
5 — Concordo	194	20,7%
6 — Concordo totalmente	565	60,2%

5. Recomendação

Os concluintes recomendariam este curso?

A Q68 usa escala oficial de 0 a 10. O site apresenta média e distribuição sem converter o resultado em NPS.

8,7 média de 0 a 10 1007 respondentes

0 1%

1 1%

2 1%

3 0%

4 1%

5 3%

6 4%

7 7%

8 17%

9 15%

10 50%

Fonte e metodologia

Como interpretar os dados

Dados oficiais

Os resultados têm origem nos microdados oficiais do Enade das Licenciaturas, publicados pelo Inep, e são organizados por edição e código oficial de curso.

Base sempre visível

Os percentuais são acompanhados da quantidade de respondentes. Respostas inválidas ou ausentes não são reinterpretadas pelo site.

Sem índice próprio

As percepções dos concluintes não são convertidas em selo, nota sintética ou ranking criado pelo A Melhor Faculdade.

Série histórica com cautela

Novas edições poderão ser incorporadas, mas comparações ao longo do tempo só serão exibidas quando a equivalência das questões estiver validada.