Letras — Inglês Enade 2025

Letras — Inglês — CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SANTA CATARINA - ESTÁCIO SANTA CATARINA

ESTÁCIO SANTA CATARI

São José / SC

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EaD Centro Universitário Privada com fins lucrativos Código do curso: 1379284

Avaliação Teórica 50,8 84 concluintes com resultado válido

Concluintes ≥ Padrão 1 51,2% igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência

Conceito Enade (Faixa)

conceito oficial da edição 2025

Pretendem exercer o magistério 80,2% 131 respondentes

Recomendação do curso 7,7/10 131 respondentes

1. Desempenho

Avaliação Teórica

Resultado agregado dos concluintes com desempenho válido na edição selecionada.

Nota média 50,8 escala de 0 a 100

84 concluintes com resultado válido

A nota é apresentada como resultado oficial agregado do curso. O site não converte essa média em selo, cor de qualidade ou classificação própria.

51,2%

Concluintes igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência
Indicador oficial publicado pelo Inep para o curso nesta edição.

Conceito Enade (Faixa) é o conceito oficial da edição e é apresentado separadamente da nota média da Avaliação Teórica.

2. Escolha e permanência

Por que escolheram a instituição e o que marcou a permanência

As respostas abaixo descrevem contexto e experiência; não constituem nota de qualidade do curso.

Q12

Escolha da instituição

Principal razão para ter escolhido a instituição de educação superior.

Preço da mensalidade30,5%

Facilidade de acesso27,5%

Qualidade/reputação11,5%

Proximidade da minha residência9,9%

Outro motivo8,4%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Preço da mensalidade	40	30,5%
Facilidade de acesso	36	27,5%
Qualidade/reputação	15	11,5%
Proximidade da minha residência	13	9,9%
Outro motivo	11	8,4%
Gratuidade	8	6,1%
Possibilidade de ter bolsa de estudo	7	5,3%
Proximidade do meu trabalho	1	0,8%
Foi a única onde tive aprovação	0	0,0%

Base: 131 respondentes

Q14

Dificuldades de permanência

Fator que dificultou a permanência no ensino superior.

Não tive dificuldades43,5%

Necessidade de trabalhar19,1%

Falta de tempo para estudar13,0%

Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades9,9%

Não sei ou não quero responder6,1%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Não tive dificuldades	57	43,5%
Necessidade de trabalhar	25	19,1%
Falta de tempo para estudar	17	13,0%
Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades	13	9,9%
Não sei ou não quero responder	8	6,1%
Falta de recursos financeiros para se manter estudando	5	3,8%
A modalidade de ensino não incentivava os estudos	4	3,1%
Falta de recursos financeiros para comprar material e/ou equipamentos requeridos pelo curso	1	0,8%
Dificuldade de relacionamento com professores	1	0,8%
Comportamento discriminatório por professores/colegas em relação a alguma condição particular	0	0,0%
Dificuldade de deslocamento para a instituição	0	0,0%
Dificuldade de relacionamento com colegas	0	0,0%
O conteúdo do curso não fazia sentido	0	0,0%

Base: 131 respondentes

Q15

Auxílio permanência

Tipo de auxílio permanência recebido.

Nenhum97,7%

Auxílio moradia0,8%

Auxílio alimentação0,8%

Outro tipo de auxílio0,8%

Auxílio moradia e alimentação0,0%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	128	97,7%
Auxílio moradia	1	0,8%
Auxílio alimentação	1	0,8%
Outro tipo de auxílio	1	0,8%
Auxílio moradia e alimentação	0	0,0%
Auxílio permanência	0	0,0%

Base: 131 respondentes

Q16

Bolsas acadêmicas

Bolsas acadêmicas recebidas, como iniciação científica, extensão, monitoria, PET, PIBID e Residência Pedagógica.

Nenhum90,1%

Outro tipo de bolsa acadêmica6,9%

Bolsa de iniciação científica3,1%

Bolsa de monitoria/tutoria1,5%

Bolsa PIBID1,5%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	118	90,1%
Outro tipo de bolsa acadêmica	9	6,9%
Bolsa de iniciação científica	4	3,1%
Bolsa de monitoria/tutoria	2	1,5%
Bolsa PIBID	2	1,5%
Bolsa de extensão	1	0,8%
Bolsa Residência Pedagógica	1	0,8%
Bolsa PET	0	0,0%

Base: 131 respondentes Múltipla seleção

O estudante podia indicar mais de uma opção; por isso, os percentuais podem somar mais de 100%.

3. Futuro profissional

E depois da graduação?

Intenção de ingresso no magistério, setor de atuação pretendido e relação com a PND na edição de 2025.

80,2% pretendem exercer o magistério

Q18

Intenção de exercer o magistério

O percentual em destaque soma as respostas “sim” como atuação principal e “sim” como atuação secundária.

Sim, como atuação profissional principal70,2%

Sim, mas esta não será a minha atuação profissional principal9,9%

Não3,8%

Ainda não decidi16,0%

Base: 131 respondentes.

Q19

Atuação em cinco anos

Setor ou posição em que pretende atuar daqui a cinco anos.

Em escola pública, como professor59,5%

Em escola privada, como professor22,1%

Em outro campo de atuação profissional não vinculado à educação12,2%

Em escola/instituição pública, na gestão educacional3,1%

Em escola/instituição privada, na gestão educacional3,1%

Base: 131 respondentes

Q70

Interesse na PND 2025

Interesse em participar ou usar os resultados do Enade das Licenciaturas no contexto da PND 2025.

Quero ser professor da rede pública67,9%

Não pretendo usar os resultados do Enade das Licenciaturas para a Prova Nacional Docente16,8%

Sou professor temporário e quero ser professor efetivo9,9%

Sou professor da rede pública e quero ampliar a carga horária na mesma rede de ensino3,1%

Sou professor da rede pública e quero complementar a carga horária de trabalho em outra rede de ensino1,5%

Sou professor da rede pública e quero atuar em rede de ensino de outro estado/município0,8%

Base: 131 respondentes

Questão temporal da edição de 2025; não presumimos comparabilidade automática com futuras edições.

4. Preparação para a docência

Como os concluintes avaliam sua formação para ensinar

A escala vai de 1, “Discordo totalmente”, a 6, “Concordo totalmente”. “Não sei responder” e “Não se aplica” permanecem separados e não entram na distribuição principal.

1 Discordo totalmente 2 Discordo 3 Discordo parcialmente 4 Concordo parcialmente 5 Concordo 6 Concordo totalmente

Experiência de formação

Q20

Extensão universitária

Oportunidades de participar de programas, projetos ou atividades de extensão.

95 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 32 (24,4%) Não se aplica: 4 (3,1%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	18	18,9%
2 — Discordo	8	8,4%
3 — Discordo parcialmente	13	13,7%
4 — Concordo parcialmente	10	10,5%
5 — Concordo	13	13,7%
6 — Concordo totalmente	33	34,7%

Q27

Domínio dos professores

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados.

112 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 11 (8,4%) Não se aplica: 8 (6,1%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	2	1,8%
2 — Discordo	2	1,8%
3 — Discordo parcialmente	5	4,5%
4 — Concordo parcialmente	13	11,6%
5 — Concordo	33	29,5%
6 — Concordo totalmente	57	50,9%

Q35

Teoria e prática

Articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

113 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 11 (8,4%) Não se aplica: 7 (5,3%)

Ver pergunta oficial e distribuição

O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	10	8,8%
2 — Discordo	5	4,4%
3 — Discordo parcialmente	14	12,4%
4 — Concordo parcialmente	19	16,8%
5 — Concordo	24	21,2%
6 — Concordo totalmente	41	36,3%

Formação para ensinar

Q46

Planejamento do ensino

Preparação para planejar o ensino considerando currículo, conhecimentos prévios, origens, experiências e interesses dos estudantes.

121 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 8 (6,1%) Não se aplica: 2 (1,5%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Planejar o ensino considerando a proposta curricular, os conhecimentos prévios, as origens culturais, as experiências de vida e os interesses de todos os estudantes.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	1	0,8%
2 — Discordo	2	1,7%
3 — Discordo parcialmente	12	9,9%
4 — Concordo parcialmente	15	12,4%
5 — Concordo	25	20,7%
6 — Concordo totalmente	66	54,5%

Q50

Saber o conteúdo e saber ensinar

Domínio dos conhecimentos específicos da área e capacidade percebida de ensiná-los.

121 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 9 (6,9%) Não se aplica: 1 (0,8%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Dominar os conhecimentos específicos da minha área de formação e saber como ensiná-los.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	1	0,8%
2 — Discordo	3	2,5%
3 — Discordo parcialmente	8	6,6%
4 — Concordo parcialmente	22	18,2%
5 — Concordo	31	25,6%
6 — Concordo totalmente	56	46,3%

Q52

Educação inclusiva

Uso de estratégias e recursos para aprendizagem de estudantes da educação especial.

118 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 11 (8,4%) Não se aplica: 2 (1,5%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Utilizar diferentes estratégias e recursos para a aprendizagem dos estudantes do público da educação especial (alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação).

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	7,6%
2 — Discordo	10	8,5%
3 — Discordo parcialmente	11	9,3%
4 — Concordo parcialmente	12	10,2%
5 — Concordo	30	25,4%
6 — Concordo totalmente	46	39,0%

Prática docente

Q56

Gestão da sala de aula

Gestão de espaço, tempo, materiais e recursos pedagógicos.

119 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 9 (6,9%) Não se aplica: 3 (2,3%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Realizar a gestão da sala de aula, considerando diferentes aspectos como a organização de espaços físicos, o aproveitamento do tempo, a seleção de materiais e recursos pedagógicos.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	2	1,7%
2 — Discordo	11	9,2%
3 — Discordo parcialmente	13	10,9%
4 — Concordo parcialmente	16	13,4%
5 — Concordo	26	21,8%
6 — Concordo totalmente	51	42,9%

Q58

Engajamento dos estudantes

Estratégias para manter os estudantes interessados e engajados em ambiente seguro, organizado e respeitoso.

122 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 8 (6,1%) Não se aplica: 1 (0,8%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Desenvolver estratégias de gestão de sala de aula que busquem manter os alunos interessados e engajados nas atividades pedagógicas, criando um ambiente seguro, organizado e respeitoso.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	1	0,8%
2 — Discordo	8	6,6%
3 — Discordo parcialmente	14	11,5%
4 — Concordo parcialmente	15	12,3%
5 — Concordo	28	23,0%
6 — Concordo totalmente	56	45,9%

Q64

Reflexão sobre a prática docente

Revisão e readequação da própria prática pedagógica como parte da formação docente.

123 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 7 (5,3%) Não se aplica: 1 (0,8%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Refletir permanentemente sobre a minha prática pedagógica, revisando-a e readequando-a sempre que necessário.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	0	0,0%
2 — Discordo	5	4,1%
3 — Discordo parcialmente	12	9,8%
4 — Concordo parcialmente	15	12,2%
5 — Concordo	27	22,0%
6 — Concordo totalmente	64	52,0%

5. Recomendação

Os concluintes recomendariam este curso?

A Q68 usa escala oficial de 0 a 10. O site apresenta média e distribuição sem converter o resultado em NPS.

7,7 média de 0 a 10 131 respondentes

0 2%

1 2%

2 0%

3 0%

4 5%

5 10%

6 8%

7 14%

8 20%

9 10%

10 31%

Fonte e metodologia

Como interpretar os dados

Dados oficiais

Os resultados têm origem nos microdados oficiais do Enade das Licenciaturas, publicados pelo Inep, e são organizados por edição e código oficial de curso.

Base sempre visível

Os percentuais são acompanhados da quantidade de respondentes. Respostas inválidas ou ausentes não são reinterpretadas pelo site.

Sem índice próprio

As percepções dos concluintes não são convertidas em selo, nota sintética ou ranking criado pelo A Melhor Faculdade.

Série histórica com cautela

Novas edições poderão ser incorporadas, mas comparações ao longo do tempo só serão exibidas quando a equivalência das questões estiver validada.