Letras — Português e Inglês Enade 2025

Letras — Português e Inglês — Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera

UNOPAR

Londrina / PR

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EaD Universidade Privada com fins lucrativos Código do curso: 1420105

Avaliação Teórica 42,0 424 concluintes com resultado válido

Concluintes ≥ Padrão 1 31,4% igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência

Conceito Enade (Faixa)

conceito oficial da edição 2025

Pretendem exercer o magistério 80,4% 506 respondentes

Recomendação do curso 8,3/10 506 respondentes

1. Desempenho

Avaliação Teórica

Resultado agregado dos concluintes com desempenho válido na edição selecionada.

Nota média 42,0 escala de 0 a 100

424 concluintes com resultado válido

A nota é apresentada como resultado oficial agregado do curso. O site não converte essa média em selo, cor de qualidade ou classificação própria.

31,4%

Concluintes igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência
Indicador oficial publicado pelo Inep para o curso nesta edição.

Conceito Enade (Faixa) é o conceito oficial da edição e é apresentado separadamente da nota média da Avaliação Teórica.

2. Escolha e permanência

Por que escolheram a instituição e o que marcou a permanência

As respostas abaixo descrevem contexto e experiência; não constituem nota de qualidade do curso.

Q12

Escolha da instituição

Principal razão para ter escolhido a instituição de educação superior.

Preço da mensalidade36,0%

Facilidade de acesso20,4%

Qualidade/reputação13,6%

Outro motivo12,5%

Proximidade da minha residência9,1%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Preço da mensalidade	182	36,0%
Facilidade de acesso	103	20,4%
Qualidade/reputação	69	13,6%
Outro motivo	63	12,5%
Proximidade da minha residência	46	9,1%
Possibilidade de ter bolsa de estudo	35	6,9%
Gratuidade	4	0,8%
Proximidade do meu trabalho	2	0,4%
Foi a única onde tive aprovação	2	0,4%

Base: 506 respondentes

Q14

Dificuldades de permanência

Fator que dificultou a permanência no ensino superior.

Não tive dificuldades44,5%

Necessidade de trabalhar16,2%

Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades12,3%

Falta de tempo para estudar12,1%

Não sei ou não quero responder6,5%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Não tive dificuldades	225	44,5%
Necessidade de trabalhar	82	16,2%
Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades	62	12,3%
Falta de tempo para estudar	61	12,1%
Não sei ou não quero responder	33	6,5%
Falta de recursos financeiros para se manter estudando	22	4,3%
A modalidade de ensino não incentivava os estudos	12	2,4%
Falta de recursos financeiros para comprar material e/ou equipamentos requeridos pelo curso	3	0,6%
Dificuldade de deslocamento para a instituição	3	0,6%
O conteúdo do curso não fazia sentido	3	0,6%
Comportamento discriminatório por professores/colegas em relação a alguma condição particular	0	0,0%
Dificuldade de relacionamento com professores	0	0,0%
Dificuldade de relacionamento com colegas	0	0,0%

Base: 506 respondentes

Q15

Auxílio permanência

Tipo de auxílio permanência recebido.

Nenhum97,4%

Outro tipo de auxílio1,2%

Auxílio permanência0,8%

Auxílio moradia0,4%

Auxílio alimentação0,2%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	493	97,4%
Outro tipo de auxílio	6	1,2%
Auxílio permanência	4	0,8%
Auxílio moradia	2	0,4%
Auxílio alimentação	1	0,2%
Auxílio moradia e alimentação	0	0,0%

Base: 506 respondentes

Q16

Bolsas acadêmicas

Bolsas acadêmicas recebidas, como iniciação científica, extensão, monitoria, PET, PIBID e Residência Pedagógica.

Nenhum89,3%

Outro tipo de bolsa acadêmica8,1%

Bolsa de extensão1,0%

Bolsa de iniciação científica0,8%

Bolsa de monitoria/tutoria0,6%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	450	89,3%
Outro tipo de bolsa acadêmica	41	8,1%
Bolsa de extensão	5	1,0%
Bolsa de iniciação científica	4	0,8%
Bolsa de monitoria/tutoria	3	0,6%
Bolsa PIBID	2	0,4%
Bolsa PET	1	0,2%
Bolsa Residência Pedagógica	1	0,2%

Base: 504 respondentes Múltipla seleção

O estudante podia indicar mais de uma opção; por isso, os percentuais podem somar mais de 100%.

3. Futuro profissional

E depois da graduação?

Intenção de ingresso no magistério, setor de atuação pretendido e relação com a PND na edição de 2025.

80,4% pretendem exercer o magistério

Q18

Intenção de exercer o magistério

O percentual em destaque soma as respostas “sim” como atuação principal e “sim” como atuação secundária.

Sim, como atuação profissional principal69,4%

Sim, mas esta não será a minha atuação profissional principal11,1%

Não2,8%

Ainda não decidi16,8%

Base: 506 respondentes.

Q19

Atuação em cinco anos

Setor ou posição em que pretende atuar daqui a cinco anos.

Em escola pública, como professor69,4%

Em escola privada, como professor10,7%

Em escola/instituição pública, na gestão educacional9,9%

Em outro campo de atuação profissional não vinculado à educação8,7%

Em escola/instituição privada, na gestão educacional1,4%

Base: 506 respondentes

Q70

Interesse na PND 2025

Interesse em participar ou usar os resultados do Enade das Licenciaturas no contexto da PND 2025.

Quero ser professor da rede pública64,8%

Sou professor temporário e quero ser professor efetivo15,6%

Não pretendo usar os resultados do Enade das Licenciaturas para a Prova Nacional Docente11,7%

Sou professor da rede pública e quero ampliar a carga horária na mesma rede de ensino5,1%

Sou professor da rede pública e quero complementar a carga horária de trabalho em outra rede de ensino1,6%

Sou professor da rede pública e quero atuar em rede de ensino de outro estado/município1,2%

Base: 506 respondentes

Questão temporal da edição de 2025; não presumimos comparabilidade automática com futuras edições.

4. Preparação para a docência

Como os concluintes avaliam sua formação para ensinar

A escala vai de 1, “Discordo totalmente”, a 6, “Concordo totalmente”. “Não sei responder” e “Não se aplica” permanecem separados e não entram na distribuição principal.

1 Discordo totalmente 2 Discordo 3 Discordo parcialmente 4 Concordo parcialmente 5 Concordo 6 Concordo totalmente

Experiência de formação

Q20

Extensão universitária

Oportunidades de participar de programas, projetos ou atividades de extensão.

416 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 74 (14,6%) Não se aplica: 16 (3,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	30	7,2%
2 — Discordo	18	4,3%
3 — Discordo parcialmente	45	10,8%
4 — Concordo parcialmente	67	16,1%
5 — Concordo	74	17,8%
6 — Concordo totalmente	182	43,8%

Q27

Domínio dos professores

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados.

488 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 14 (2,8%) Não se aplica: 4 (0,8%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	2	0,4%
2 — Discordo	4	0,8%
3 — Discordo parcialmente	24	4,9%
4 — Concordo parcialmente	47	9,6%
5 — Concordo	125	25,6%
6 — Concordo totalmente	286	58,6%

Q35

Teoria e prática

Articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

479 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 17 (3,4%) Não se aplica: 10 (2,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	17	3,5%
2 — Discordo	24	5,0%
3 — Discordo parcialmente	35	7,3%
4 — Concordo parcialmente	65	13,6%
5 — Concordo	109	22,8%
6 — Concordo totalmente	229	47,8%

Formação para ensinar

Q46

Planejamento do ensino

Preparação para planejar o ensino considerando currículo, conhecimentos prévios, origens, experiências e interesses dos estudantes.

495 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 8 (1,6%) Não se aplica: 3 (0,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Planejar o ensino considerando a proposta curricular, os conhecimentos prévios, as origens culturais, as experiências de vida e os interesses de todos os estudantes.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	4	0,8%
2 — Discordo	9	1,8%
3 — Discordo parcialmente	12	2,4%
4 — Concordo parcialmente	46	9,3%
5 — Concordo	96	19,4%
6 — Concordo totalmente	328	66,3%

Q50

Saber o conteúdo e saber ensinar

Domínio dos conhecimentos específicos da área e capacidade percebida de ensiná-los.

500 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 5 (1,0%) Não se aplica: 1 (0,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Dominar os conhecimentos específicos da minha área de formação e saber como ensiná-los.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	3	0,6%
2 — Discordo	12	2,4%
3 — Discordo parcialmente	20	4,0%
4 — Concordo parcialmente	54	10,8%
5 — Concordo	104	20,8%
6 — Concordo totalmente	307	61,4%

Q52

Educação inclusiva

Uso de estratégias e recursos para aprendizagem de estudantes da educação especial.

488 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 15 (3,0%) Não se aplica: 3 (0,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Utilizar diferentes estratégias e recursos para a aprendizagem dos estudantes do público da educação especial (alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação).

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	1,8%
2 — Discordo	13	2,7%
3 — Discordo parcialmente	27	5,5%
4 — Concordo parcialmente	61	12,5%
5 — Concordo	122	25,0%
6 — Concordo totalmente	256	52,5%

Prática docente

Q56

Gestão da sala de aula

Gestão de espaço, tempo, materiais e recursos pedagógicos.

493 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 10 (2,0%) Não se aplica: 3 (0,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Realizar a gestão da sala de aula, considerando diferentes aspectos como a organização de espaços físicos, o aproveitamento do tempo, a seleção de materiais e recursos pedagógicos.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	11	2,2%
2 — Discordo	7	1,4%
3 — Discordo parcialmente	22	4,5%
4 — Concordo parcialmente	57	11,6%
5 — Concordo	104	21,1%
6 — Concordo totalmente	292	59,2%

Q58

Engajamento dos estudantes

Estratégias para manter os estudantes interessados e engajados em ambiente seguro, organizado e respeitoso.

492 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 12 (2,4%) Não se aplica: 1 (0,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Desenvolver estratégias de gestão de sala de aula que busquem manter os alunos interessados e engajados nas atividades pedagógicas, criando um ambiente seguro, organizado e respeitoso.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	8	1,6%
2 — Discordo	10	2,0%
3 — Discordo parcialmente	19	3,9%
4 — Concordo parcialmente	58	11,8%
5 — Concordo	94	19,1%
6 — Concordo totalmente	303	61,6%

Q64

Reflexão sobre a prática docente

Revisão e readequação da própria prática pedagógica como parte da formação docente.

490 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 13 (2,6%) Não se aplica: 3 (0,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Refletir permanentemente sobre a minha prática pedagógica, revisando-a e readequando-a sempre que necessário.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	6	1,2%
2 — Discordo	7	1,4%
3 — Discordo parcialmente	12	2,4%
4 — Concordo parcialmente	58	11,8%
5 — Concordo	96	19,6%
6 — Concordo totalmente	311	63,5%

5. Recomendação

Os concluintes recomendariam este curso?

A Q68 usa escala oficial de 0 a 10. O site apresenta média e distribuição sem converter o resultado em NPS.

8,3 média de 0 a 10 506 respondentes

0 1%

1 1%

2 1%

3 1%

4 2%

5 6%

6 6%

7 8%

8 17%

9 12%

10 46%

Fonte e metodologia

Como interpretar os dados

Dados oficiais

Os resultados têm origem nos microdados oficiais do Enade das Licenciaturas, publicados pelo Inep, e são organizados por edição e código oficial de curso.

Base sempre visível

Os percentuais são acompanhados da quantidade de respondentes. Respostas inválidas ou ausentes não são reinterpretadas pelo site.

Sem índice próprio

As percepções dos concluintes não são convertidas em selo, nota sintética ou ranking criado pelo A Melhor Faculdade.

Série histórica com cautela

Novas edições poderão ser incorporadas, mas comparações ao longo do tempo só serão exibidas quando a equivalência das questões estiver validada.