Letras — Português Enade 2025

Letras — Português — UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

UEPB

Campina Grande / PB

← Voltar Nova pesquisa

Presencial Universidade Pública Estadual Código do curso: 32097

Avaliação Teórica 63,2 89 concluintes com resultado válido

Concluintes ≥ Padrão 1 82,0% igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência

Conceito Enade (Faixa)

conceito oficial da edição 2025

Pretendem exercer o magistério 93,2% 103 respondentes

Recomendação do curso 8,6/10 103 respondentes

1. Desempenho

Avaliação Teórica

Resultado agregado dos concluintes com desempenho válido na edição selecionada.

Nota média 63,2 escala de 0 a 100

89 concluintes com resultado válido

A nota é apresentada como resultado oficial agregado do curso. O site não converte essa média em selo, cor de qualidade ou classificação própria.

82,0%

Concluintes igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência
Indicador oficial publicado pelo Inep para o curso nesta edição.

Conceito Enade (Faixa) é o conceito oficial da edição e é apresentado separadamente da nota média da Avaliação Teórica.

2. Escolha e permanência

Por que escolheram a instituição e o que marcou a permanência

As respostas abaixo descrevem contexto e experiência; não constituem nota de qualidade do curso.

Q12

Escolha da instituição

Principal razão para ter escolhido a instituição de educação superior.

Gratuidade63,1%

Qualidade/reputação20,4%

Outro motivo9,7%

Foi a única onde tive aprovação5,8%

Possibilidade de ter bolsa de estudo1,0%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Gratuidade	65	63,1%
Qualidade/reputação	21	20,4%
Outro motivo	10	9,7%
Foi a única onde tive aprovação	6	5,8%
Possibilidade de ter bolsa de estudo	1	1,0%
Preço da mensalidade	0	0,0%
Proximidade da minha residência	0	0,0%
Proximidade do meu trabalho	0	0,0%
Facilidade de acesso	0	0,0%

Base: 103 respondentes

Q14

Dificuldades de permanência

Fator que dificultou a permanência no ensino superior.

Necessidade de trabalhar26,2%

Não tive dificuldades23,3%

Falta de recursos financeiros para se manter estudando22,3%

Dificuldade de deslocamento para a instituição11,7%

Falta de tempo para estudar7,8%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Necessidade de trabalhar	27	26,2%
Não tive dificuldades	24	23,3%
Falta de recursos financeiros para se manter estudando	23	22,3%
Dificuldade de deslocamento para a instituição	12	11,7%
Falta de tempo para estudar	8	7,8%
Não sei ou não quero responder	6	5,8%
Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades	1	1,0%
Falta de recursos financeiros para comprar material e/ou equipamentos requeridos pelo curso	1	1,0%
O conteúdo do curso não fazia sentido	1	1,0%
Comportamento discriminatório por professores/colegas em relação a alguma condição particular	0	0,0%
Dificuldade de relacionamento com professores	0	0,0%
Dificuldade de relacionamento com colegas	0	0,0%
A modalidade de ensino não incentivava os estudos	0	0,0%

Base: 103 respondentes

Q15

Auxílio permanência

Tipo de auxílio permanência recebido.

Nenhum85,4%

Outro tipo de auxílio6,8%

Auxílio alimentação5,8%

Auxílio moradia1,9%

Auxílio moradia e alimentação0,0%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	88	85,4%
Outro tipo de auxílio	7	6,8%
Auxílio alimentação	6	5,8%
Auxílio moradia	2	1,9%
Auxílio moradia e alimentação	0	0,0%
Auxílio permanência	0	0,0%

Base: 103 respondentes

Q16

Bolsas acadêmicas

Bolsas acadêmicas recebidas, como iniciação científica, extensão, monitoria, PET, PIBID e Residência Pedagógica.

Nenhum75,5%

Bolsa de extensão9,8%

Bolsa PIBID5,9%

Bolsa de monitoria/tutoria4,9%

Bolsa Residência Pedagógica4,9%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	77	75,5%
Bolsa de extensão	10	9,8%
Bolsa PIBID	6	5,9%
Bolsa de monitoria/tutoria	5	4,9%
Bolsa Residência Pedagógica	5	4,9%
Bolsa de iniciação científica	4	3,9%
Outro tipo de bolsa acadêmica	2	2,0%
Bolsa PET	0	0,0%

Base: 102 respondentes Múltipla seleção

O estudante podia indicar mais de uma opção; por isso, os percentuais podem somar mais de 100%.

3. Futuro profissional

E depois da graduação?

Intenção de ingresso no magistério, setor de atuação pretendido e relação com a PND na edição de 2025.

93,2% pretendem exercer o magistério

Q18

Intenção de exercer o magistério

O percentual em destaque soma as respostas “sim” como atuação principal e “sim” como atuação secundária.

Sim, como atuação profissional principal83,5%

Sim, mas esta não será a minha atuação profissional principal9,7%

Não1,0%

Ainda não decidi5,8%

Base: 103 respondentes.

Q19

Atuação em cinco anos

Setor ou posição em que pretende atuar daqui a cinco anos.

Em escola pública, como professor86,4%

Em escola/instituição pública, na gestão educacional7,8%

Em outro campo de atuação profissional não vinculado à educação3,9%

Em escola privada, como professor1,0%

Em escola/instituição privada, na gestão educacional1,0%

Base: 103 respondentes

Q70

Interesse na PND 2025

Interesse em participar ou usar os resultados do Enade das Licenciaturas no contexto da PND 2025.

Quero ser professor da rede pública84,5%

Sou professor temporário e quero ser professor efetivo9,7%

Sou professor da rede pública e quero ampliar a carga horária na mesma rede de ensino2,9%

Não pretendo usar os resultados do Enade das Licenciaturas para a Prova Nacional Docente2,9%

Sou professor da rede pública e quero complementar a carga horária de trabalho em outra rede de ensino0,0%

Sou professor da rede pública e quero atuar em rede de ensino de outro estado/município0,0%

Base: 103 respondentes

Questão temporal da edição de 2025; não presumimos comparabilidade automática com futuras edições.

4. Preparação para a docência

Como os concluintes avaliam sua formação para ensinar

A escala vai de 1, “Discordo totalmente”, a 6, “Concordo totalmente”. “Não sei responder” e “Não se aplica” permanecem separados e não entram na distribuição principal.

1 Discordo totalmente 2 Discordo 3 Discordo parcialmente 4 Concordo parcialmente 5 Concordo 6 Concordo totalmente

Experiência de formação

Q20

Extensão universitária

Oportunidades de participar de programas, projetos ou atividades de extensão.

100 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 3 (2,9%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	4	4,0%
2 — Discordo	10	10,0%
3 — Discordo parcialmente	27	27,0%
4 — Concordo parcialmente	15	15,0%
5 — Concordo	15	15,0%
6 — Concordo totalmente	29	29,0%

Q27

Domínio dos professores

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados.

103 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 0 (0,0%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	1	1,0%
2 — Discordo	1	1,0%
3 — Discordo parcialmente	2	1,9%
4 — Concordo parcialmente	12	11,7%
5 — Concordo	26	25,2%
6 — Concordo totalmente	61	59,2%

Q35

Teoria e prática

Articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

103 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 0 (0,0%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	2	1,9%
2 — Discordo	6	5,8%
3 — Discordo parcialmente	15	14,6%
4 — Concordo parcialmente	15	14,6%
5 — Concordo	30	29,1%
6 — Concordo totalmente	35	34,0%

Formação para ensinar

Q46

Planejamento do ensino

Preparação para planejar o ensino considerando currículo, conhecimentos prévios, origens, experiências e interesses dos estudantes.

103 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 0 (0,0%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Planejar o ensino considerando a proposta curricular, os conhecimentos prévios, as origens culturais, as experiências de vida e os interesses de todos os estudantes.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	2	1,9%
2 — Discordo	1	1,0%
3 — Discordo parcialmente	4	3,9%
4 — Concordo parcialmente	10	9,7%
5 — Concordo	23	22,3%
6 — Concordo totalmente	63	61,2%

Q50

Saber o conteúdo e saber ensinar

Domínio dos conhecimentos específicos da área e capacidade percebida de ensiná-los.

103 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 0 (0,0%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Dominar os conhecimentos específicos da minha área de formação e saber como ensiná-los.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	1	1,0%
2 — Discordo	4	3,9%
3 — Discordo parcialmente	10	9,7%
4 — Concordo parcialmente	14	13,6%
5 — Concordo	29	28,2%
6 — Concordo totalmente	45	43,7%

Q52

Educação inclusiva

Uso de estratégias e recursos para aprendizagem de estudantes da educação especial.

98 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 2 (1,9%) Não se aplica: 3 (2,9%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Utilizar diferentes estratégias e recursos para a aprendizagem dos estudantes do público da educação especial (alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação).

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	27	27,6%
2 — Discordo	12	12,2%
3 — Discordo parcialmente	12	12,2%
4 — Concordo parcialmente	14	14,3%
5 — Concordo	15	15,3%
6 — Concordo totalmente	18	18,4%

Prática docente

Q56

Gestão da sala de aula

Gestão de espaço, tempo, materiais e recursos pedagógicos.

102 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 1 (1,0%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Realizar a gestão da sala de aula, considerando diferentes aspectos como a organização de espaços físicos, o aproveitamento do tempo, a seleção de materiais e recursos pedagógicos.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	5	4,9%
2 — Discordo	2	2,0%
3 — Discordo parcialmente	12	11,8%
4 — Concordo parcialmente	9	8,8%
5 — Concordo	30	29,4%
6 — Concordo totalmente	44	43,1%

Q58

Engajamento dos estudantes

Estratégias para manter os estudantes interessados e engajados em ambiente seguro, organizado e respeitoso.

103 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 0 (0,0%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Desenvolver estratégias de gestão de sala de aula que busquem manter os alunos interessados e engajados nas atividades pedagógicas, criando um ambiente seguro, organizado e respeitoso.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	7	6,8%
2 — Discordo	4	3,9%
3 — Discordo parcialmente	8	7,8%
4 — Concordo parcialmente	20	19,4%
5 — Concordo	21	20,4%
6 — Concordo totalmente	43	41,7%

Q64

Reflexão sobre a prática docente

Revisão e readequação da própria prática pedagógica como parte da formação docente.

102 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 1 (1,0%) Não se aplica: 0 (0,0%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Refletir permanentemente sobre a minha prática pedagógica, revisando-a e readequando-a sempre que necessário.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	0	0,0%
2 — Discordo	1	1,0%
3 — Discordo parcialmente	5	4,9%
4 — Concordo parcialmente	13	12,7%
5 — Concordo	13	12,7%
6 — Concordo totalmente	70	68,6%

5. Recomendação

Os concluintes recomendariam este curso?

A Q68 usa escala oficial de 0 a 10. O site apresenta média e distribuição sem converter o resultado em NPS.

8,6 média de 0 a 10 103 respondentes

0 1%

1 0%

2 2%

3 1%

4 0%

5 3%

6 2%

7 11%

8 18%

9 20%

10 42%

Fonte e metodologia

Como interpretar os dados

Dados oficiais

Os resultados têm origem nos microdados oficiais do Enade das Licenciaturas, publicados pelo Inep, e são organizados por edição e código oficial de curso.

Base sempre visível

Os percentuais são acompanhados da quantidade de respondentes. Respostas inválidas ou ausentes não são reinterpretadas pelo site.

Sem índice próprio

As percepções dos concluintes não são convertidas em selo, nota sintética ou ranking criado pelo A Melhor Faculdade.

Série histórica com cautela

Novas edições poderão ser incorporadas, mas comparações ao longo do tempo só serão exibidas quando a equivalência das questões estiver validada.