Pedagogia Enade 2025

Pedagogia — CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL

UNIFAEL

Lapa / PR

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EaD Centro Universitário Privada com fins lucrativos Código do curso: 79377

Avaliação Teórica 44,7 1747 concluintes com resultado válido

Concluintes ≥ Padrão 1 31,9% igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência

Conceito Enade (Faixa)

conceito oficial da edição 2025

Pretendem exercer o magistério 75,3% 2003 respondentes

Recomendação do curso 9,0/10 2003 respondentes

1. Desempenho

Avaliação Teórica

Resultado agregado dos concluintes com desempenho válido na edição selecionada.

Nota média 44,7 escala de 0 a 100

1747 concluintes com resultado válido

A nota é apresentada como resultado oficial agregado do curso. O site não converte essa média em selo, cor de qualidade ou classificação própria.

31,9%

Concluintes igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência
Indicador oficial publicado pelo Inep para o curso nesta edição.

Conceito Enade (Faixa) é o conceito oficial da edição e é apresentado separadamente da nota média da Avaliação Teórica.

2. Escolha e permanência

Por que escolheram a instituição e o que marcou a permanência

As respostas abaixo descrevem contexto e experiência; não constituem nota de qualidade do curso.

Q12

Escolha da instituição

Principal razão para ter escolhido a instituição de educação superior.

Preço da mensalidade39,8%

Facilidade de acesso17,5%

Qualidade/reputação15,1%

Outro motivo12,6%

Proximidade da minha residência8,4%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Preço da mensalidade	798	39,8%
Facilidade de acesso	351	17,5%
Qualidade/reputação	303	15,1%
Outro motivo	252	12,6%
Proximidade da minha residência	168	8,4%
Possibilidade de ter bolsa de estudo	73	3,6%
Gratuidade	38	1,9%
Foi a única onde tive aprovação	11	0,5%
Proximidade do meu trabalho	9	0,4%

Base: 2003 respondentes

Q14

Dificuldades de permanência

Fator que dificultou a permanência no ensino superior.

Não tive dificuldades48,8%

Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades13,9%

Necessidade de trabalhar11,3%

Falta de tempo para estudar10,9%

Não sei ou não quero responder8,5%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Não tive dificuldades	977	48,8%
Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades	278	13,9%
Necessidade de trabalhar	226	11,3%
Falta de tempo para estudar	218	10,9%
Não sei ou não quero responder	171	8,5%
Falta de recursos financeiros para se manter estudando	72	3,6%
A modalidade de ensino não incentivava os estudos	21	1,0%
Dificuldade de deslocamento para a instituição	17	0,8%
Dificuldade de relacionamento com professores	12	0,6%
Falta de recursos financeiros para comprar material e/ou equipamentos requeridos pelo curso	9	0,4%
Comportamento discriminatório por professores/colegas em relação a alguma condição particular	2	0,1%
Dificuldade de relacionamento com colegas	0	0,0%
O conteúdo do curso não fazia sentido	0	0,0%

Base: 2003 respondentes

Q15

Auxílio permanência

Tipo de auxílio permanência recebido.

Nenhum98,2%

Outro tipo de auxílio1,5%

Auxílio alimentação0,1%

Auxílio permanência0,1%

Auxílio moradia0,0%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	1967	98,2%
Outro tipo de auxílio	31	1,5%
Auxílio alimentação	2	0,1%
Auxílio permanência	2	0,1%
Auxílio moradia	1	0,0%
Auxílio moradia e alimentação	0	0,0%

Base: 2003 respondentes

Q16

Bolsas acadêmicas

Bolsas acadêmicas recebidas, como iniciação científica, extensão, monitoria, PET, PIBID e Residência Pedagógica.

Nenhum97,8%

Outro tipo de bolsa acadêmica1,5%

Bolsa de iniciação científica0,4%

Bolsa de monitoria/tutoria0,3%

Bolsa de extensão0,2%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	1955	97,8%
Outro tipo de bolsa acadêmica	29	1,5%
Bolsa de iniciação científica	7	0,4%
Bolsa de monitoria/tutoria	5	0,3%
Bolsa de extensão	4	0,2%
Bolsa PIBID	1	0,1%
Bolsa Residência Pedagógica	1	0,1%
Bolsa PET	0	0,0%

Base: 1999 respondentes Múltipla seleção

O estudante podia indicar mais de uma opção; por isso, os percentuais podem somar mais de 100%.

3. Futuro profissional

E depois da graduação?

Intenção de ingresso no magistério, setor de atuação pretendido e relação com a PND na edição de 2025.

75,3% pretendem exercer o magistério

Q18

Intenção de exercer o magistério

O percentual em destaque soma as respostas “sim” como atuação principal e “sim” como atuação secundária.

Sim, como atuação profissional principal68,5%

Sim, mas esta não será a minha atuação profissional principal6,7%

Não3,4%

Ainda não decidi21,3%

Base: 2003 respondentes.

Q19

Atuação em cinco anos

Setor ou posição em que pretende atuar daqui a cinco anos.

Em escola pública, como professor78,0%

Em escola/instituição pública, na gestão educacional12,7%

Em outro campo de atuação profissional não vinculado à educação5,0%

Em escola privada, como professor2,8%

Em escola/instituição privada, na gestão educacional1,5%

Base: 2003 respondentes

Q70

Interesse na PND 2025

Interesse em participar ou usar os resultados do Enade das Licenciaturas no contexto da PND 2025.

Quero ser professor da rede pública80,4%

Não pretendo usar os resultados do Enade das Licenciaturas para a Prova Nacional Docente6,9%

Sou professor temporário e quero ser professor efetivo6,8%

Sou professor da rede pública e quero ampliar a carga horária na mesma rede de ensino3,6%

Sou professor da rede pública e quero complementar a carga horária de trabalho em outra rede de ensino1,2%

Sou professor da rede pública e quero atuar em rede de ensino de outro estado/município1,0%

Base: 2003 respondentes

Questão temporal da edição de 2025; não presumimos comparabilidade automática com futuras edições.

4. Preparação para a docência

Como os concluintes avaliam sua formação para ensinar

A escala vai de 1, “Discordo totalmente”, a 6, “Concordo totalmente”. “Não sei responder” e “Não se aplica” permanecem separados e não entram na distribuição principal.

1 Discordo totalmente 2 Discordo 3 Discordo parcialmente 4 Concordo parcialmente 5 Concordo 6 Concordo totalmente

Experiência de formação

Q20

Extensão universitária

Oportunidades de participar de programas, projetos ou atividades de extensão.

1652 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 300 (15,0%) Não se aplica: 51 (2,5%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	91	5,5%
2 — Discordo	82	5,0%
3 — Discordo parcialmente	102	6,2%
4 — Concordo parcialmente	178	10,8%
5 — Concordo	245	14,8%
6 — Concordo totalmente	954	57,7%

Q27

Domínio dos professores

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados.

1960 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 37 (1,8%) Não se aplica: 6 (0,3%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	12	0,6%
2 — Discordo	30	1,5%
3 — Discordo parcialmente	76	3,9%
4 — Concordo parcialmente	158	8,1%
5 — Concordo	375	19,1%
6 — Concordo totalmente	1309	66,8%

Q35

Teoria e prática

Articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

1899 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 87 (4,3%) Não se aplica: 17 (0,8%)

Ver pergunta oficial e distribuição

O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	21	1,1%
2 — Discordo	40	2,1%
3 — Discordo parcialmente	117	6,2%
4 — Concordo parcialmente	194	10,2%
5 — Concordo	411	21,6%
6 — Concordo totalmente	1116	58,8%

Formação para ensinar

Q46

Planejamento do ensino

Preparação para planejar o ensino considerando currículo, conhecimentos prévios, origens, experiências e interesses dos estudantes.

1950 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 44 (2,2%) Não se aplica: 9 (0,4%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Planejar o ensino considerando a proposta curricular, os conhecimentos prévios, as origens culturais, as experiências de vida e os interesses de todos os estudantes.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	0,5%
2 — Discordo	14	0,7%
3 — Discordo parcialmente	69	3,5%
4 — Concordo parcialmente	167	8,6%
5 — Concordo	388	19,9%
6 — Concordo totalmente	1303	66,8%

Q50

Saber o conteúdo e saber ensinar

Domínio dos conhecimentos específicos da área e capacidade percebida de ensiná-los.

1957 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 41 (2,0%) Não se aplica: 5 (0,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Dominar os conhecimentos específicos da minha área de formação e saber como ensiná-los.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	6	0,3%
2 — Discordo	14	0,7%
3 — Discordo parcialmente	54	2,8%
4 — Concordo parcialmente	158	8,1%
5 — Concordo	435	22,2%
6 — Concordo totalmente	1290	65,9%

Q52

Educação inclusiva

Uso de estratégias e recursos para aprendizagem de estudantes da educação especial.

1917 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 76 (3,8%) Não se aplica: 10 (0,5%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Utilizar diferentes estratégias e recursos para a aprendizagem dos estudantes do público da educação especial (alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação).

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	13	0,7%
2 — Discordo	19	1,0%
3 — Discordo parcialmente	78	4,1%
4 — Concordo parcialmente	212	11,1%
5 — Concordo	427	22,3%
6 — Concordo totalmente	1168	60,9%

Prática docente

Q56

Gestão da sala de aula

Gestão de espaço, tempo, materiais e recursos pedagógicos.

1931 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 61 (3,0%) Não se aplica: 10 (0,5%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Realizar a gestão da sala de aula, considerando diferentes aspectos como a organização de espaços físicos, o aproveitamento do tempo, a seleção de materiais e recursos pedagógicos.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	0,5%
2 — Discordo	14	0,7%
3 — Discordo parcialmente	65	3,4%
4 — Concordo parcialmente	155	8,0%
5 — Concordo	424	22,0%
6 — Concordo totalmente	1264	65,5%

Q58

Engajamento dos estudantes

Estratégias para manter os estudantes interessados e engajados em ambiente seguro, organizado e respeitoso.

1950 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 45 (2,2%) Não se aplica: 7 (0,3%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Desenvolver estratégias de gestão de sala de aula que busquem manter os alunos interessados e engajados nas atividades pedagógicas, criando um ambiente seguro, organizado e respeitoso.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	8	0,4%
2 — Discordo	5	0,3%
3 — Discordo parcialmente	54	2,8%
4 — Concordo parcialmente	172	8,8%
5 — Concordo	383	19,6%
6 — Concordo totalmente	1328	68,1%

Q64

Reflexão sobre a prática docente

Revisão e readequação da própria prática pedagógica como parte da formação docente.

1955 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 45 (2,2%) Não se aplica: 3 (0,1%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Refletir permanentemente sobre a minha prática pedagógica, revisando-a e readequando-a sempre que necessário.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	9	0,5%
2 — Discordo	9	0,5%
3 — Discordo parcialmente	53	2,7%
4 — Concordo parcialmente	131	6,7%
5 — Concordo	395	20,2%
6 — Concordo totalmente	1358	69,5%

5. Recomendação

Os concluintes recomendariam este curso?

A Q68 usa escala oficial de 0 a 10. O site apresenta média e distribuição sem converter o resultado em NPS.

9,0 média de 0 a 10 2003 respondentes

0 0%

1 0%

2 0%

3 1%

4 1%

5 3%

6 3%

7 6%

8 12%

9 14%

10 62%

Fonte e metodologia

Como interpretar os dados

Dados oficiais

Os resultados têm origem nos microdados oficiais do Enade das Licenciaturas, publicados pelo Inep, e são organizados por edição e código oficial de curso.

Base sempre visível

Os percentuais são acompanhados da quantidade de respondentes. Respostas inválidas ou ausentes não são reinterpretadas pelo site.

Sem índice próprio

As percepções dos concluintes não são convertidas em selo, nota sintética ou ranking criado pelo A Melhor Faculdade.

Série histórica com cautela

Novas edições poderão ser incorporadas, mas comparações ao longo do tempo só serão exibidas quando a equivalência das questões estiver validada.