História Enade 2025

História — CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

UNIASSELVI

Indaial / SC

← Voltar Nova pesquisa

EaD Centro Universitário Privada com fins lucrativos Código do curso: 99940

Avaliação Teórica 54,6 671 concluintes com resultado válido

Concluintes ≥ Padrão 1 59,6% igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência

Conceito Enade (Faixa)

conceito oficial da edição 2025

Pretendem exercer o magistério 85,3% 864 respondentes

Recomendação do curso 8,5/10 863 respondentes

1. Desempenho

Avaliação Teórica

Resultado agregado dos concluintes com desempenho válido na edição selecionada.

Nota média 54,6 escala de 0 a 100

671 concluintes com resultado válido

A nota é apresentada como resultado oficial agregado do curso. O site não converte essa média em selo, cor de qualidade ou classificação própria.

59,6%

Concluintes igual ou acima do Padrão 1 de Proficiência
Indicador oficial publicado pelo Inep para o curso nesta edição.

Conceito Enade (Faixa) é o conceito oficial da edição e é apresentado separadamente da nota média da Avaliação Teórica.

2. Escolha e permanência

Por que escolheram a instituição e o que marcou a permanência

As respostas abaixo descrevem contexto e experiência; não constituem nota de qualidade do curso.

Q12

Escolha da instituição

Principal razão para ter escolhido a instituição de educação superior.

Preço da mensalidade33,4%

Qualidade/reputação16,6%

Facilidade de acesso15,9%

Proximidade da minha residência13,8%

Outro motivo12,6%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Preço da mensalidade	289	33,4%
Qualidade/reputação	143	16,6%
Facilidade de acesso	137	15,9%
Proximidade da minha residência	119	13,8%
Outro motivo	109	12,6%
Possibilidade de ter bolsa de estudo	31	3,6%
Gratuidade	19	2,2%
Proximidade do meu trabalho	14	1,6%
Foi a única onde tive aprovação	3	0,3%

Base: 864 respondentes

Q14

Dificuldades de permanência

Fator que dificultou a permanência no ensino superior.

Não tive dificuldades45,9%

Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades14,0%

Necessidade de trabalhar12,5%

Falta de tempo para estudar10,8%

Não sei ou não quero responder6,9%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Não tive dificuldades	397	45,9%
Falta de recursos financeiros para pagar mensalidades	121	14,0%
Necessidade de trabalhar	108	12,5%
Falta de tempo para estudar	93	10,8%
Não sei ou não quero responder	60	6,9%
Falta de recursos financeiros para se manter estudando	44	5,1%
A modalidade de ensino não incentivava os estudos	23	2,7%
Dificuldade de deslocamento para a instituição	8	0,9%
Dificuldade de relacionamento com professores	4	0,5%
Comportamento discriminatório por professores/colegas em relação a alguma condição particular	2	0,2%
Dificuldade de relacionamento com colegas	2	0,2%
O conteúdo do curso não fazia sentido	2	0,2%
Falta de recursos financeiros para comprar material e/ou equipamentos requeridos pelo curso	0	0,0%

Base: 864 respondentes

Q15

Auxílio permanência

Tipo de auxílio permanência recebido.

Nenhum97,8%

Outro tipo de auxílio2,0%

Auxílio permanência0,2%

Auxílio moradia0,0%

Auxílio alimentação0,0%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	845	97,8%
Outro tipo de auxílio	17	2,0%
Auxílio permanência	2	0,2%
Auxílio moradia	0	0,0%
Auxílio alimentação	0	0,0%
Auxílio moradia e alimentação	0	0,0%

Base: 864 respondentes

Q16

Bolsas acadêmicas

Bolsas acadêmicas recebidas, como iniciação científica, extensão, monitoria, PET, PIBID e Residência Pedagógica.

Nenhum94,3%

Outro tipo de bolsa acadêmica3,0%

Bolsa PIBID1,3%

Bolsa de extensão0,8%

Bolsa de iniciação científica0,6%

Ver todas as alternativas

Alternativa	Quantidade	Percentual
Nenhum	815	94,3%
Outro tipo de bolsa acadêmica	26	3,0%
Bolsa PIBID	11	1,3%
Bolsa de extensão	7	0,8%
Bolsa de iniciação científica	5	0,6%
Bolsa de monitoria/tutoria	4	0,5%
Bolsa Residência Pedagógica	3	0,3%
Bolsa PET	0	0,0%

Base: 864 respondentes Múltipla seleção

O estudante podia indicar mais de uma opção; por isso, os percentuais podem somar mais de 100%.

3. Futuro profissional

E depois da graduação?

Intenção de ingresso no magistério, setor de atuação pretendido e relação com a PND na edição de 2025.

85,3% pretendem exercer o magistério

Q18

Intenção de exercer o magistério

O percentual em destaque soma as respostas “sim” como atuação principal e “sim” como atuação secundária.

Sim, como atuação profissional principal74,9%

Sim, mas esta não será a minha atuação profissional principal10,4%

Não2,2%

Ainda não decidi12,5%

Base: 864 respondentes.

Q19

Atuação em cinco anos

Setor ou posição em que pretende atuar daqui a cinco anos.

Em escola pública, como professor80,0%

Em escola/instituição pública, na gestão educacional9,3%

Em outro campo de atuação profissional não vinculado à educação5,2%

Em escola privada, como professor3,9%

Em escola/instituição privada, na gestão educacional1,6%

Base: 864 respondentes

Q70

Interesse na PND 2025

Interesse em participar ou usar os resultados do Enade das Licenciaturas no contexto da PND 2025.

Quero ser professor da rede pública71,3%

Sou professor temporário e quero ser professor efetivo10,2%

Não pretendo usar os resultados do Enade das Licenciaturas para a Prova Nacional Docente7,8%

Sou professor da rede pública e quero ampliar a carga horária na mesma rede de ensino6,0%

Sou professor da rede pública e quero complementar a carga horária de trabalho em outra rede de ensino3,1%

Sou professor da rede pública e quero atuar em rede de ensino de outro estado/município1,6%

Base: 863 respondentes

Questão temporal da edição de 2025; não presumimos comparabilidade automática com futuras edições.

4. Preparação para a docência

Como os concluintes avaliam sua formação para ensinar

A escala vai de 1, “Discordo totalmente”, a 6, “Concordo totalmente”. “Não sei responder” e “Não se aplica” permanecem separados e não entram na distribuição principal.

1 Discordo totalmente 2 Discordo 3 Discordo parcialmente 4 Concordo parcialmente 5 Concordo 6 Concordo totalmente

Experiência de formação

Q20

Extensão universitária

Oportunidades de participar de programas, projetos ou atividades de extensão.

694 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 139 (16,1%) Não se aplica: 31 (3,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	72	10,4%
2 — Discordo	37	5,3%
3 — Discordo parcialmente	97	14,0%
4 — Concordo parcialmente	97	14,0%
5 — Concordo	123	17,7%
6 — Concordo totalmente	268	38,6%

Q27

Domínio dos professores

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados.

840 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 20 (2,3%) Não se aplica: 4 (0,5%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	12	1,4%
2 — Discordo	16	1,9%
3 — Discordo parcialmente	41	4,9%
4 — Concordo parcialmente	100	11,9%
5 — Concordo	228	27,1%
6 — Concordo totalmente	443	52,7%

Q35

Teoria e prática

Articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

829 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 24 (2,8%) Não se aplica: 10 (1,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	23	2,8%
2 — Discordo	30	3,6%
3 — Discordo parcialmente	75	9,0%
4 — Concordo parcialmente	119	14,4%
5 — Concordo	195	23,5%
6 — Concordo totalmente	387	46,7%

Formação para ensinar

Q46

Planejamento do ensino

Preparação para planejar o ensino considerando currículo, conhecimentos prévios, origens, experiências e interesses dos estudantes.

843 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 16 (1,9%) Não se aplica: 5 (0,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Planejar o ensino considerando a proposta curricular, os conhecimentos prévios, as origens culturais, as experiências de vida e os interesses de todos os estudantes.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	14	1,7%
2 — Discordo	11	1,3%
3 — Discordo parcialmente	48	5,7%
4 — Concordo parcialmente	102	12,1%
5 — Concordo	194	23,0%
6 — Concordo totalmente	474	56,2%

Q50

Saber o conteúdo e saber ensinar

Domínio dos conhecimentos específicos da área e capacidade percebida de ensiná-los.

843 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 17 (2,0%) Não se aplica: 3 (0,3%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Dominar os conhecimentos específicos da minha área de formação e saber como ensiná-los.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	7	0,8%
2 — Discordo	9	1,1%
3 — Discordo parcialmente	44	5,2%
4 — Concordo parcialmente	94	11,2%
5 — Concordo	220	26,1%
6 — Concordo totalmente	469	55,6%

Q52

Educação inclusiva

Uso de estratégias e recursos para aprendizagem de estudantes da educação especial.

823 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 30 (3,5%) Não se aplica: 10 (1,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Utilizar diferentes estratégias e recursos para a aprendizagem dos estudantes do público da educação especial (alunos com deficiência, alunos com transtornos globais do desenvolvimento, alunos com altas habilidades/superdotação).

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	18	2,2%
2 — Discordo	20	2,4%
3 — Discordo parcialmente	70	8,5%
4 — Concordo parcialmente	118	14,3%
5 — Concordo	195	23,7%
6 — Concordo totalmente	402	48,8%

Prática docente

Q56

Gestão da sala de aula

Gestão de espaço, tempo, materiais e recursos pedagógicos.

824 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 32 (3,7%) Não se aplica: 7 (0,8%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Realizar a gestão da sala de aula, considerando diferentes aspectos como a organização de espaços físicos, o aproveitamento do tempo, a seleção de materiais e recursos pedagógicos.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	16	1,9%
2 — Discordo	17	2,1%
3 — Discordo parcialmente	51	6,2%
4 — Concordo parcialmente	110	13,3%
5 — Concordo	204	24,8%
6 — Concordo totalmente	426	51,7%

Q58

Engajamento dos estudantes

Estratégias para manter os estudantes interessados e engajados em ambiente seguro, organizado e respeitoso.

842 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 19 (2,2%) Não se aplica: 2 (0,2%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Desenvolver estratégias de gestão de sala de aula que busquem manter os alunos interessados e engajados nas atividades pedagógicas, criando um ambiente seguro, organizado e respeitoso.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	13	1,5%
2 — Discordo	9	1,1%
3 — Discordo parcialmente	51	6,1%
4 — Concordo parcialmente	106	12,6%
5 — Concordo	204	24,2%
6 — Concordo totalmente	459	54,5%

Q64

Reflexão sobre a prática docente

Revisão e readequação da própria prática pedagógica como parte da formação docente.

837 respostas válidas de 1 a 6 Não sei: 21 (2,4%) Não se aplica: 5 (0,6%)

Ver pergunta oficial e distribuição

Refletir permanentemente sobre a minha prática pedagógica, revisando-a e readequando-a sempre que necessário.

Resposta	Quantidade	Percentual 1–6
1 — Discordo totalmente	10	1,2%
2 — Discordo	14	1,7%
3 — Discordo parcialmente	40	4,8%
4 — Concordo parcialmente	91	10,9%
5 — Concordo	211	25,2%
6 — Concordo totalmente	471	56,3%

5. Recomendação

Os concluintes recomendariam este curso?

A Q68 usa escala oficial de 0 a 10. O site apresenta média e distribuição sem converter o resultado em NPS.

8,5 média de 0 a 10 863 respondentes

0 1%

1 0%

2 0%

3 1%

4 3%

5 4%

6 3%

7 10%

8 14%

9 12%

10 50%

Fonte e metodologia

Como interpretar os dados

Dados oficiais

Os resultados têm origem nos microdados oficiais do Enade das Licenciaturas, publicados pelo Inep, e são organizados por edição e código oficial de curso.

Base sempre visível

Os percentuais são acompanhados da quantidade de respondentes. Respostas inválidas ou ausentes não são reinterpretadas pelo site.

Sem índice próprio

As percepções dos concluintes não são convertidas em selo, nota sintética ou ranking criado pelo A Melhor Faculdade.

Série histórica com cautela

Novas edições poderão ser incorporadas, mas comparações ao longo do tempo só serão exibidas quando a equivalência das questões estiver validada.